Vous avez déjà étudié l’espagnol. Vous savez que ser et estar veulent tous les deux dire « être », et vous n’arrivez pas à commander un café sans préparer la phrase dans votre tête pendant dix secondes. Le problème n’est pas un manque de règles : c’est que les règles ont été apprises avant l’usage et qu’elles restent au tableau au lieu de descendre dans la bouche. Nos cours sont privés, en ligne, et vous y parlez dès la première heure.
La plupart des adultes qui nous téléphonent ont déjà vu les tableaux de conjugaison. Ils lisent l’espagnol sans trop de peine et ils bloquent dès qu’il faut répondre. Nous faisons l’inverse de ce qui leur a été enseigné. Dès la première heure, le professeur vous fait parler : votre prénom, votre métier, ce que vous avez mangé hier, pourquoi vous voulez apprendre l’espagnol. Un débutant complet dit peu de choses, mais il les dit en espagnol, et le professeur fournit les mots au fur et à mesure.
L’explication vient plus tard, quand la forme est déjà passée dix fois par votre voix. À ce moment-là, elle prend deux minutes, parce qu’elle ne fait que nommer quelque chose que vous employez déjà. Donnée le premier jour, la même explication aurait pris vingt minutes et n’aurait rien changé à votre façon de parler. C’est tout l’esprit de Notre méthode de conversation, appliqué ici à l’espagnol.
Pendant que vous parlez, le professeur ne vous interrompt pas. Il note ce qui revient — la même préposition oubliée, le même verbe mal choisi — et il vous le redonne à la fin de l’échange avec la bonne formulation. Vous gardez le fil de votre idée et vous voyez tout de même ce qui ne passait pas. Une correction lancée en pleine phrase vous fait perdre les deux : la phrase et la correction.
Notre école enseigne depuis 2000, et plus de 8 000 étudiants sont passés par ce format. C’est ce qui nous permet d’annoncer, dès que vous décrivez votre blocage, quel obstacle de l’espagnol va venir ensuite : il revient dans le même ordre depuis 25 ans.
C’est l’obstacle le plus célèbre de l’espagnol, et celui qu’on explique le plus mal. Le professeur ne commence donc pas par la liste des emplois. Il vous fait décrire ce qui vous entoure et ce que vous ressentez : mi hermano es alto, el café está frío, estoy cansado, soy de Quebec. Vous imitez, vous vous trompez, on vous redonne la bonne version, vous redites la phrase. Aucune règle n’est énoncée pendant ce temps-là.
Au bout de deux ou trois cours, vous avez senti quelque chose sans qu’on vous l’ait dit : les phrases avec ser parlent de ce que la chose est, celles avec estar parlent de l’état dans lequel elle se trouve. L’explication arrive alors, et elle tient en deux minutes. Si vous débutez, le parcours est décrit dans Espagnol pour débutants ; si vous avez déjà une base qui stagne, voyez plutôt Espagnol intermédiaire.
Demander de l’information sur les coursL’espagnol distingue deux passés là où le français courant se débrouille souvent avec un seul : le pretérito (ayer comí en casa) et l’imperfecto (antes comía en casa todos los días). Présentée à froid, la différence ressemble à un casse-tête. Présentée dans un récit, elle s’entend.
La consigne, en cours, n’est jamais « étudiez la différence ». C’est « racontez-moi votre fin de semaine ». Vous racontez comme vous pouvez : la sortie au Grand Marché, la marche dans les rues en pente de Saint-Jean-Baptiste, le souper dans Saint-Roch, la fin de semaine chez des amis du Vieux-Limoilou. Le professeur reprend votre récit en remettant les verbes à leur place, puis vous le redites vous-même. Après quelques passages, vous entendez sans effort que ce qui est arrivé une fois ne sonne pas comme ce qui se passait chaque semaine.
Le nom des deux temps vient ensuite, comme une étiquette collée sur un geste que vous savez déjà faire. Le contenu de l’heure vous appartient : les sujets sortent de votre vie, pas d’un manuel conçu ailleurs.
Demander de l’information sur les coursLe subjonctif espagnol fait peur parce qu’on l’enseigne comme un chapitre. En conversation, il entre par la porte de côté : par des phrases entières que vous réutilisez sans y penser. Quiero que vengas. Ojalá llueva. No creo que sea difícil. Le professeur vous les fait dire dans des situations où elles servent vraiment — inviter quelqu’un, espérer quelque chose, exprimer un doute — et il les fait revenir d’un cours à l’autre.
Quand vous en avez vingt ou trente en réserve, le point commun se voit presque tout seul : ces formes suivent un verbe de volonté, de doute ou d’émotion. Là encore, la règle arrive en dernier, et elle ne sert qu’à étendre ce que vous faites déjà. Elle n’est pas la permission de commencer.
Ce que nous ne faisons pas, pour être clair : pas de dictée, pas de rédaction, pas de lecture à voix haute, pas d’exercices à trous. Nous ne donnons ni cours d’écriture, ni leçons de grammaire au sens scolaire, ni préparation d’examen. Le cours est privé, un professeur pour un étudiant, 100 % en ligne, sur Google Meet, Teams, Zoom, Skype ou WhatsApp. Les séances se fixent une à une et se déplacent sans frais. Notre école est agréée en vertu de la loi sur les compétences (loi du 1 %), compte plus de 25 ans d’expérience, plus de 8 000 étudiants accompagnés depuis 2000 et plus de 50 000 heures d’enseignement.
À Québec, l’espagnol ne s’attrape pas dans la rue. En 2021, il figurait parmi les trois langues maternelles non officielles les plus courantes de la province, à 2,3 %, mais la vie quotidienne se mène entièrement en français. Les heures de parole doivent donc être provoquées.
Une formation suivie à Montréal suppose environ 250 km de route, de 2 h 30 à 3 h par trajet, soit près de 5 à 6 heures aller-retour en plus de l’heure de cours. Même à l’intérieur de la ville, un déplacement du soir depuis Montcalm, Sainte-Foy ou Vieux-Limoilou dépend de l’heure de pointe, et les travaux préparatoires du tramway touchent déjà les parcours d’autobus 800, 801, 804 et 805 du Réseau de transport de la Capitale. Avec 303 cm de neige par année, un engagement de présence finit par sauter.
Le profil de nos étudiants d’ici reflète la ville : des employés de la fonction publique de la colline Parlementaire, des chercheurs et des étudiants de l’Université Laval, à Sainte-Foy, qui a accueilli plus de 56 000 étudiants en 2024-2025, des diplômés du Cégep de Sainte-Foy, qui recevait près de 7 000 étudiants au secteur régulier en 2025, et des voyageurs qui partent de l’aéroport international Jean-Lesage vers le sud. Tous ont besoin de la même chose : une heure où ils parlent.
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Demander de l’information sur les coursNon. Un débutant complet passe la première heure à dire des choses simples et vraies : son prénom, son travail, ce qu’il a mangé. Le professeur fournit les mots au fur et à mesure. Vous parlez peu, mais vous parlez en espagnol dès le premier cours.
On l’explique, mais jamais en premier. La règle de ser et estar, celle des deux passés ou celle du subjonctif arrive une fois que vous avez déjà employé la forme plusieurs fois. Il n’y a ni cahier d’exercices, ni devoirs écrits, ni dictée : l’heure sert à parler.
Sans vous couper la parole. Il note les erreurs qui reviennent pendant que vous parlez, puis il vous les redonne à la fin de l’échange avec la bonne formulation. Vous gardez le fil de votre idée et vous voyez tout de même ce qui ne passait pas.
Google Meet, Teams, Zoom, Skype ou WhatsApp, selon ce qui vous convient. Le cours est privé, un professeur pour un étudiant, 100 % en ligne. Les séances se fixent une à une et se déplacent sans frais.
Le forfait de 25 cours privés d’une heure est à 799 $ CA au lieu de 1 199 $. Aucun paiement n’est demandé au début des cours, et le forfait n’a pas de date d’expiration.
Dites-nous simplement où vous en êtes en espagnol et ce qui bloque quand vous parlez. Le formulaire demande votre nom, votre courriel, la langue visée et vos disponibilités approximatives. Rien d’autre, et aucun paiement demandé au départ.
Cours privés d’anglais et d’espagnol en ligne — pour comprendre ce qu’on vous dit, et savoir quoi répondre.