Une conversation n’est pas un talent qu’on a ou qu’on n’a pas. C’est une suite de gestes précis : relancer, gagner du temps, contourner le mot qui manque, faire répéter. Ces gestes s’apprennent, ils s’utilisent dès la première heure, et c’est exactement ce que vous travaillez avec votre professeur, seul à seul, en ligne.
Quand une discussion en anglais s’arrête, ce n’est presque jamais le vocabulaire qui manque. C’est un geste : vous ne savez pas comment tenir la parole le temps de retrouver un mot, comment redonner la balle à l’autre, comment avouer que vous n’avez pas saisi. Le silence s’installe, et vous concluez que vous n’êtes pas fait pour parler.
Une heure chez nous sert à installer ces gestes un par un. Le professeur lance un sujet, vous parlez, et quand la machine se bloque, il vous donne la formule qui débloque au moment exact où vous en avez besoin. Vous la réutilisez trois minutes plus tard, puis encore la semaine suivante. Au bout de quelques séances, elle sort sans y penser.
Il n’y a ni exercice écrit, ni lecture, ni leçon de grammaire : l’heure entière sert à parler. C’est le choix que nous défendons depuis 2000, et il explique pourquoi tant de gens qui disent Je comprends, mais je ne parle pas avancent enfin quand on leur donne des outils de conversation plutôt que des règles. Notre méthode de conversation en détaille la logique.
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Demander de l’information sur les coursBeaucoup d’étudiants répondent à une question, puis se taisent et attendent la suivante. L’échange devient un interrogatoire, et toute la charge repose sur eux. La relance renverse cela : vous répondez, puis vous renvoyez. « And you? », « What about you? », « Have you ever done that? » Trois mots, et c’est l’autre qui parle.
La relance a une deuxième fonction, plus utile encore : elle vous donne du temps. Pendant que votre interlocuteur répond, votre cerveau continue de travailler sur la phrase suivante. Vous ne subissez plus le rythme, vous le réglez. Votre professeur vous pousse à relancer jusqu’à ce que ça devienne un réflexe, et il vous le signale chaque fois que vous laissez tomber une occasion.
Le mot ne vient pas. Deux gestes existent, et ils se suivent dans cet ordre.
D’abord, occuper l’espace au lieu de le laisser vide. « Let me think for a second », « How do you say this… », « That’s a good question. » Un locuteur natif fait exactement la même chose, sauf qu’il le fait sans y penser. Ces formules ne sont pas du remplissage : elles annoncent que vous continuez, et personne ne vous coupe la parole.
Ensuite, contourner. Vous ne trouvez pas le mot juste, alors vous tournez autour : « the thing you use to open a bottle », « the person who checks your passport », « it’s like a small bus. » C’est ce que font tous les gens qui parlent une deuxième langue de façon fluide. Ils ne connaissent pas tous les mots, ils savent dire autrement. C’est la technique qui change le plus vite la sensation d’être bloqué, parce qu’elle transforme un trou en phrase.
Dites-nous simplement où ça bloque quand vous parlez anglais : le mot qui manque, la vitesse, la peur de faire répéter. Le formulaire demande votre langue, votre niveau approximatif et vos disponibilités. Rien de plus, et aucun paiement demandé au départ.
Demander de l’information sur les coursC’est le geste que les adultes refusent le plus souvent, parce qu’ils ont peur d’avoir l’air perdus. Résultat : ils hochent la tête, la conversation avance sans eux, et elle devient impossible à rattraper. C’est un des mécanismes décrits dans La peur de parler en anglais.
Il existe une formule pour chaque cas, et elles ne se valent pas. Vous n’avez rien saisi : « Sorry, could you say that again? » C’était trop rapide : « Could you slow down a little? » Un seul mot vous échappe : « What does commuting mean? » Vous croyez avoir compris mais vous voulez vérifier : « Do you mean that…? », et vous reformulez avec vos propres mots. Cette dernière est la plus précieuse : elle vous fait produire une phrase pendant que vous demandez de l’aide.
Votre professeur les provoque volontairement. Il parle un peu plus vite, glisse un mot que vous ne connaissez pas, et attend que vous l’arrêtiez. Se faire répéter devient une manœuvre normale au lieu d’un aveu — et c’est là que se construit la compréhension orale, celle qui vous permettra de suivre quelqu’un à vitesse normale, avec son accent, sans sous-titres.
L’anglais arrive ici de l’extérieur, et il arrive souvent. La région métropolitaine a accueilli 4,8 millions de visiteurs en 2025. Le Port de Québec fait état d’échanges avec plus de 40 pays, et 136 000 croisiéristes y ont fait escale en 2025, une baisse de 14 % sur 2024, avec 35 navires de 22 compagnies. L’aéroport international Jean-Lesage a reçu 1 819 553 passagers en 2025, en hausse de 4,7 %, et cinq destinations devaient s’ajouter en 2026, dont Nantes, Marseille et Washington.
Les occasions ne manquent donc pas : un congrès au Centre des congrès de Québec, des visiteurs venus voir les remparts du Vieux-Québec, inscrit au patrimoine mondial de l’UNESCO le 3 décembre 1985, ou la chute Montmorency et ses 83 mètres, face à l’île d’Orléans. Ce qui manque, ce n’est pas l’occasion : c’est le geste qui permet de la tenir sans décrocher.
Ce geste s’entraîne de chez vous. Un cours en salle à Montréal suppose environ 250 km, un trajet de 2 h 30 à 3 h selon la route, donc de 5 à 6 heures aller-retour en plus du cours. Et avec 303 cm de neige par année en moyenne, contre environ 175 cm à Montréal, un rendez-vous hebdomadaire en présentiel finit par sauter. En ligne, sur Google Meet, Teams, Zoom, Skype ou WhatsApp, la séance a lieu.
Non. Les quatre gestes décrits ici s’utilisent avec un vocabulaire très réduit : ce sont justement eux qui permettent de tenir une conversation quand on ne sait pas encore grand-chose. Le professeur ajuste les sujets et son débit à votre niveau réel.
Non, sinon vous ne finiriez jamais une phrase. Il vous laisse aller au bout, note ce qui revient souvent, et vous le redonne au bon moment. Les erreurs qui nuisent à la compréhension passent avant les autres.
Elles font l’inverse : elles vous gardent dans la conversation. Tant que vous parlez, vous progressez. Un locuteur qui contourne et qui fait répéter accumule des heures de parole; celui qui se tait en accumule zéro.
Pas de grammaire scolaire, pas de rédaction et pas de lecture. On ne travaille une règle que si elle vous empêche de vous faire comprendre à l’oral, et on la travaille en parlant.
Aucun paiement n’est demandé au début des cours. Le forfait de 25 cours privés d’une heure est à 799 $ CA au lieu de 1 199 $, les séances se fixent une à une, elles se déplacent sans frais et le forfait n’a pas de date d’expiration.
Demander de l’information sur les coursDites-nous où la conversation s’arrête et nous vous proposons un point de départ. Nos 25 ans d’expérience servent d’abord à cela : reconnaître vite ce qui vous coince.
Cours privés d’anglais et d’espagnol en ligne — pour comprendre ce qu’on vous dit, et savoir quoi répondre.